Teilleistungen

Welche Teilleistungen muss Lisa vollbringen, um Wörter nach Diktat schreiben zu können ?

Lisa muss zunächst die gesprochenen Worte der Lehrerin richtig hören können, d.h. sie darf sich nicht von den anderen Geräuschen im Klassenzimmer oder von draußen ablenken lassen und muss die Stimme der Lehrerin herausfiltern können und quasi auf „laut“ schalten. Diese Teilleistung vollbringt sie durch die „auditive Aufmerksamkeit“.

Dann muss Lisa die gesprochenen Worte kurz in ihrem Gedächtnis behalten.
Dazu benötigt sie die Teilleistung des „auditiven Gedächtnisses“.

Anschließend muss sie die Wörter in die einzelnen Laute zergliedern, d.h. sie „auseinander hören“. Sie muss hören, aus welchen Lauten die einzelnen Wörter bestehen. Dazu braucht sie die Teilleistung der „auditiven Gliederung und Analyse“.

Nun muss sie diese herausisolierten Laute von anderen, die ähnlich klingen, unterscheiden (o/u, b/p, d/t, g/k, i/e, au/eu, ö/ü ) und darf lange und kurze Vokale nicht miteinander verwechseln. Hierbei erbringt sie die Teilleistung der „auditiven Differenzierung“.

Wenn bis jetzt alles fehlerfrei gelaufen ist, kann Lisa nun die richtige Buchstabengestalt zu dem richtigen Laut finden, d.h. sie muss herausfinden, wie der gehörte Laut geschrieben aussieht. Dazu muss sie die Teilleistung des „visuellen Gedächtnisses“ nutzen.

Hierbei muss sie darauf achten, dass sie die richtigen Buchstabengestalten nicht mit ähnlich aussehenden Buchstabengestalten verwechselt ( d/b, n/m, u/n, o/a, q/p ). Diese Unterscheidung bewerkstelligt sie durch die „visuelle Differenzierungsfähigkeit“.

Jetzt muss sie den gehörten Laut mit dem später zu sehenden Buchstaben verbinden, d.h. sie muss Informationen zwischen den verschiedenen Sinnesgebieten miteinander verknüpfen. Dazu benötigt sie die Teilleistung der „Intermodalität“.

Wenn sie alle diese Schritte erfolgreich durchgeführt hat, muss sie ihre Hand und ihre Finger steuern und die Schreibbewegung ausführen, sie muss also das Bild des Buchstabens und ihre Schreibbewegung miteinander verbinden. Damit vollbringt sie die Teilleistung der „visomotorischen Koordinationsleistung“.

Jetzt muss sie noch darauf achten, dass der Buchstabe an der richtigen Stelle und in der richtigen Form auf dem Papier steht. Dazu braucht sie die Teilleistungen der „Raumorientierung“ und „visuellen Gliederung“.

Während all diese Einzelleistungen ablaufen, darf Lisa die Serie, die Reihenfolge der Laute und dann der Buchstaben nicht durcheinander bringen und auch keinen Einzelteil aus dieser Serie verlieren. Sie muss also die Teilleistung der „Serialität“ beherrschen und einsetzen.

Nur wenn Lisa alle diese genannten Teilleistungen oder Einzelleistungen vollbringen kann, können die diktierten Worte richtig auf dem Blatt stehen.

Wenn es zu Störungen bei dem Erbringen einer oder mehrerer dieser Teilleistungen kommt, hat das oft gravierende negative Folgen für das Schreiben und Lesen der Kinder.

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